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心理咨询师三级常见案例问答题讲解--科德教育

时间:2013-10-10 10:32作者:科德教育 来源:未知点击:
摘要: 十八、如果使用合理情绪疗法,请说出原理是什么?(三级技能P121) 1、合理情绪疗法原理:合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法,通 十八、如果使用合理情绪疗法,请说出原理是什么?(三级技能 P121 ) 1 、合
摘要: 十八、如果使用合理情绪疗法,请说出原理是什么?(三级技能P121)
1、合理情绪疗法原理:合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法,通

 

十八、如果使用合理情绪疗法,请说出原理是什么?(三级技能P121
1
、合理情绪疗法原理:合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法,通过纯理论分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,解决情绪和行为上的问题。其核心理论是ABC理论。A是诱发事件,B信念,C是情绪反应、行为结果。
2
ABC的关系:A不是C的直接原因;B是不合理的、不现实的信念导致情绪困扰和神经症;治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果。

十九、对本案例进行效果评估,心理咨询师应该选择哪些维度或指标?(三级技能P133
咨询结果的评估可以从以下几个维度进行:
求助者对咨询效果的自我评价。
求助者社会生活适应状况改变的客观现实。
求助者周围人士的评估。
求助者咨询前后的心理测量结果的比较。
咨询师的评定。

二十、结合本案例,对咨询效果评估的时间和方法如何把握? (三级技能P133
1.对咨询效果评估的时间:
(1)
在开始1次或几次咨询后进行评估;
(2)
在咨询结束前评估;
(3)
在咨询后追踪复查时评估。
2
.对咨询效果评估的方法:
(1)
对照咨询前后心理测验的结果进行评估;
(2)
根据该求助者自我报告进行评估;
(3)
根据该求助者家人、朋友、同事的报告进行评估;
(4)
根据该求助者社会生活适应状况的改变程度进行评估;
(5)
根据咨询师对该求助者各方面的观察进行评估。

二十一、本案例中,心理咨询师使用多种方法,其有效性的共同因素是什么?(三级技能P136
1
、咨询师与求助者之间建立的和谐、信任关系,这是最基本的共同点。
2
、求助者求治的强烈动机、积极态度。
3
、有一套双方都相信的理论和方法。
4
、咨询师本身的特征。
5
、促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善。

二十二、心理咨询的效果通过何种机制起作用?(三级技能P136
1
、宣泄疏导求助者的情绪而缓解压力。
2
、鼓励求助者倾诉内心痛苦并进行针对性的指导。
3
、探询求助者的潜意识并使求助者领悟。
4
、协助求助者改进认知结构,学会合理思维。
5
、通过学习与训练建立积极、合理、有效的行为模式。
6
、帮助求助者排除心理障碍,促进自然复愈与成长。

二十三、咨询对象一般应具有的特征有哪些? (三级技能P143
1
.智力正常
2
、年龄适宜
3
、内容合适
4
、人格正常
5
、动机正确
6
、信任度高
7
、行动自觉
8
、匹配性好

二十四、如果心理咨询师缺乏帮助这类求助者的经验,在转介时需注意什么?(三级技能146
1
、咨询师如发现自己与该求助者不匹配时,应以高度的责任感和良好的职业道德,明智地转介。
2
、首先征求该求助者的意见,向其说明转介的原因或理由。
3
、向该助者介绍新咨询师的有关情况。
4
、向新咨询师介绍该求助者的情况,但不应透露隐私情况。
5
、一般不干预新咨询师的活动。
6
、不能在该求助者面前对新咨询师的方法、为人等进行评论,更不能指责。
案例相关问题(三级部分)
一、对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?(三级技能P14
1
.对该求助者可选用MMPI测验,用来了解其病理人格特征,也可以作为鉴别精神病的依据。
2
.对该求助者可选用EPQ测验,用来了解其人格特征。
3
.对该求助者可选用SCL-90测验,用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。
4
.对该求助者可选用SAS测验,用来了解其焦虑情绪及程度。
5
.对该求助者可选用SDS测验,用来了解其抑郁情绪及程度。

二、还应收集该求助者哪些方面的资料?(三级技能P9P15-16
1
.该求助者的出生情况及婚恋情况。
2
.该求助者以往解决问题的行为模式。
3
.该求助者的早年回忆,有无负性情绪记忆。
4
.该求助者对未来的希望。
5
.该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。
6
.该求助者的生活状况。
7
.该求助者的社会交往情况。
8
.该求助者的娱乐活动。
9
.该求助者个人内心世界的重要特点。
10
.该求助者的家族史。
11
.该求助者的疾病史。
12
.该求助者的既往心理咨询史及心理测验情况。。
13.
该求助者的家庭成员关系。
14
.该求助者的价值观、信念或理想。

三、对该求助者的个人成长资料进行整理。(三级技能P16
1
.童年生活经历:(1)吃东西未洗手遭到母亲训斥;(2)身体健康,未患过严重疾病;(3)父母感情融洽;(4)父母管教严厉,做事追求完美。
2
.青少年期情况:(1)兴趣爱好较少,很少与同伴玩耍、作游戏;(2)大学时因同学患肝炎而担心被传染;(3)没有要好的朋友;(4)学习、就业很顺利。
四、对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。(三级技能P17
对该求助者目前的状态进行如下整理:
1
、精神状态:紧张不安、注意力无法集中、记忆力下降、
2
、生理功能改变:即躯体异常感觉:心慌、脖子僵硬、疲劳、食欲和睡眠问题
3
、社会功能状况:妨碍求助者恋爱、工作受到影响、影响人际交往
五、为确定资料的真实可靠性,需对通过各种方式获得的临床资料相互印证比较,请将本案例收集到的资料分类整理。(三级技能P23
1、求助者的主诉:近一年多焦虑、紧张,情绪低落,注意力不集中,伴失眠
2、家属报告:求助者家庭优越,从小教育严格,懂事听话。性格较内向、胆小怕事,追求完美。学习成绩优良。
3、摄入性谈话:(1)求助者一年前失恋,快毕业了,论文没有写完。骨折、耳聋、掉头发,什么都干不下去,失眠,一天睡两三个小时。
2)感到毕业渺茫,没心思找工作。
3)亲朋好友不能帮忙。最想解决的问题是治好病,如期毕业。
4、临床观察:求助者焦虑不安,情绪低落,思路清晰,有礼貌。
5、心理测验:SAS70重度焦虑
EPQ
粗分
T
P
8
40
E
7
35
N
20
70
L
6
40

EPQ的结果:典型内向、典型情绪不稳定
SCL-90的结果:躯体化3.8抑郁3.2焦虑3.9敌对2.5
6
、其他。

六、一般心理问题的诊断依据举例:
对该求助者的诊断是:一般心理问题。
诊断依据:
1.
根据病与非病的三原则,该求助者的知情意协调、一致,个性稳定,有自知力,主动就医,并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状,因此可以排除精神病。
2.
由于工作失误而产生内心冲突,并因此而体验到不良情绪,如后悔、自责、紧张、焦虑。
3.
不良情绪持续满1个月不能自行化解。
4.
不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下,始终能保持行为不失常态、基本维持正常生活、学习、社会交往,但效率有所下降。
5.
自始至终,不良情绪的引发仅仅局限于最初事件,即便是与最初事件有联系的其他事件,也不引起此类不良情绪。

七、严重心理问题的诊断依据举例:
诊断:严重心理问题。
诊断依据:   
1
、按病与非病的三原则,排除精神病。
2
、症状表现:        
主要心理症状是:内心痛苦、情绪低落、心烦、后悔、委屈、气愤、兴趣下降、注意力不集中。
主要躯体症状是:食欲下降、入睡困难、头昏脑胀。
3
、症状由婚姻问题引起,属于强烈现实刺激。
4
、精神负担重,存在内心痛苦,但由于现实性冲突所引起。
5
、病程:症状持续时间长,半年左右。
6
、严重程度:求助者的症状影响了社会功能,有泛化、回避出现。
7
、症状不是由躯体疾病所致。